ДЕТИ ВЧЕРА, ДЕТИ СЕГОДНЯ, ДЕТИ ЗАВТРА
(размышления о детских играх и свободном времени детей)


(С) Гаузер Э.Г., Баку, 01.11.10., www.erichware.info



"Детство, детство, ты куда бежишь?
Детство, детство, ты куда спешишь?
Не наигрался я еще с тобой,
Детство, детство, погоди, постой!"
(старая песня)

Все люди любят сравнивать разные времена и эпохи. "В мое время все было не так" автоматически подразумевает, что было лучше. И это естественно, потому что любой человек считает лучшим то, что привычно. Однако, хотелось бы сделать серьезный анализ того, что происходит сейчас с детьми, потому что как ни банально это звучит, но "дети - наше будущее".

Итак, сначала нужно посмотреть, а что же было "в наше время", иначе как сравнивать?


ПРОШЛОЕ


"Спасибо партии за наше счастливое детство"
(старый лозунг)

Детство советских детей протекало по-разному, но с общими моментами. Прежде всего - не было компьютеров и мобильников. Телевизоры хоть и были, но смотреть там было нечего. Хотя многие советские мультики стали заслуженной классикой, в те времена их показывали нечасто, по выходным или на каникулах. А в будни дети телевизор не смотрели...

И дворы были свободны от машин, и спортивные секции были на каждом углу и бесплатно. Как результат - большинство мальчишек и девчонок играли во дворах в ловитки, войнушку, футбол, классики и прочие подвижные игры.

Те, кто бегать по двору не любил, могли целые дни читать книги и играть с игрушками. Правда, разнообразие игрушек было не очень шикарным, но цены были доступными. Книги тоже можно было или купить, или взять в библиотеке (куда хоть раз в жизни ходили все школьники).

Надо сказать, что времени свободного у детей тогда было навалом. В средних классах было максимум по 5 уроков, а во второй смене по 4. Задавали не много и все можно было сделать быстро (если не тянуть мозги и не лениться).

Во что же дети играли? Про девочек мне говорить сложно, поскольку окружающие меня девчонки в основном читали книги, а играли "в куклы" очень мало. Зато жизнь мальчишек была как на ладони. И состояла эта жизнь в основном из беготни по двору в футбол, ловитки или войнушку.

Я тоже, конечно, читал книги (и много), но бегать во дворе не любил и делал это редко. Зато я очень любил играть с игрушками. Только играл я не так как все. Если у моих товарищей все сводилось к простой возне с солдатиками, то у меня все было гораздо интереснее.

У меня было государство. Образовалось оно, когда мне было лет 10, наверно. И государство это было настоящим. Это была монархия, но с конституцией, уголовным кодексом (и я это все писал реально!), министрами и прочими атрибутами. Увы, советская промышленность мирных жителей не производила, поэтому все жители государства были исключительно военными и только мужского пола. Но что делать? Такова реальность.

Государство развивалось вместе со мной, и все, что я узнал или прочитал, быстро получало свое воплощение. Строй в государстве был, как ни странно, капиталистический, потому что с точки зрения игры социализм совершенно не интересен - там все стабильно и предсказуемо!

А у меня был настоящий капитализм с казино, ресторанами, банками, мафией, богачами и бедняками, заводами, сельским хозяйством... И заводы были реальные, производили автомобили (из спичечных коробок), строили дома (из бумаги), делали оконное стекло (из силикатного клея) и много чего еще. И сельское хозяйство было реальное (кактусы всякие на подоконнике, летом заготовки зерна из колосков подорожника в парках, вино из разведенных чернил в бочках)...

В стране была валюта. Правда, она менялась. Сначала были рубли, потом я придумал свои наименования. Но валюта была конвертируемой, она была привязана сначала к запасам фольги от шоколада (чем не серебро?), а потом так и вовсе к монетам советским из копилки.

Многоэтажные бумажные дома с тоже бумажной мебелью освещались электричеством (настоящим, от батареек), работали лифты (моторчики были в наличии, провода тоже), регулярно проводились заседания правительства в шикарном дворце с позолотой на крыше и механическими шторами на окнах.

В какой-то момент монархия надоела, захотелось поиграть в демократию и выборы. Переход к республике был мирным и король был выбран президентом. На экономике и политике все это почти никак не сказалось. Министров было мало, но достаточно. Премьера не было, а министры были такие: 1) Транспорта и связи, 2) промышленности и сельского хозяйства, 3) секретарь по внутренним делам, 4) секретарь по внешним делам.

Транспорт состоял из авиации, железных дорог (немецкие игрушки были потрясающей прелестью - точная модель дороги с рельсами, вагонами, локомотивами, автоматическими стрелками, мостами...), а также автомобилей.

Армия в стране была очень и очень развитой. Конечно, если все население - солдаты, это не проблема. Но помимо покупной игрушечной техники (кстати, очень хорошей в то время), государство мое само строило самолеты. Из бумаги, конечно, но разных моделей и разного назначения. Летать сами они не могли, тут уж мои руки помогали, но некоторые модели очень хорошо планировали.

Самолеты были разные, и очень примитивные, и очень сложные, с убирающимися внутрь корпуса шасси и прочими прибамбасами. И все из бумаги, своими руками и своей фантазией!

Однако, для чего такая армия? А было у меня и второе государство, в другой комнате. Пока я был маленький, его жители звались "фрицами", но потом, конечно, страна получила нормальное название, не имеющее сходства с реальностью. Это второе государство было населено рыцарями и индейцами (что нашлось в магазинах), технику имело пластмассовую и жило фактически первобытным строем.

Разумеется, гораздо интереснее было бы мне играть с товарищами. Но... Вот тут и возникает основной вопрос статьи - во что и почему играют дети? Увы, но мне в то время так и не удалось "раскрутить" своих приятелей на аналогичную игру. Под моим давлением они создавали государства, даже валюту свою делали. Но ни четкой структуры, ни вообще чего-то подобного моей игре там не было. Иными словами, сами по себе эти мальчики с государством не играли. И хотя иногда проводились официальные правительственные визиты, были и сражения между армиями, была и торговля, но все это носило эпизодический характер и держалась только на моем давлении.

Государство мое просуществовало долго, вплоть до почти 16 летнего моего возраста. И с карты мира оно ушло осознанно и торжественно просто потому, что я исчерпал его позвательно-развлекательный ресурс. Все, что можно было, я там реализовал. И дальше уже было просто скучно, новизны не было.

Но если говорить честно, эта игра дала мне очень много в плане собственного развития. Ведь даже в природе, чем более развит вид животного, тем более разнообразны и сложны игры детенышей. И могу прямо сказать, что моя детская игра по своей творческой составляющей была намного сложнее и интереснее всего того, что я слышал и видел у других. Почему так?..

От государства моего остался архив - пачки банкнот с печатями, описания конструкций самолетов, а также - двухлетний набор миниатюрного еженедельного рукописного журнала (пресса у меня тоже была!) с новостями страны и самостоятельно составленным кроссвордом на последней странице каждого номера. Журнал выпускался в двух экземплярах, одним подписчиком была моя мама, любящая кроссворды. Впрочем, после двухлетнего выпуска журнала я перешел на запись летописи всех событий просто в толстые тома - "фолианты".

Ну и, конечно, многие игрушки (сами солдатики, железная дорога, военная техника) были убраны "на будущее". Кто же мог тогда подумать, что это будущее станет совсем иным настоящим?


НАСТОЯЩЕЕ


"Нынче в школе первый класс вроде института"
(другая старая песня)

Наблюдение жизни современных детей дает совсем иную картину. Конечно, если во дворе нет автостоянки, то подвижные игры остались (для любителей футбола и лапты). Но все остальное...

Прежде всего, появились компьютеры и мобильники. А поскольку многие родители сейчас заняты на работе несравнимо больше, чем во времена советские (и устают тоже больше), то играть с детьми в нарды или шашки, читать им книги и вообще заниматься их развитием им уже некогда. А у богатых за детьми следят няньки, которые вовсе не тянут на дореволюционных гувернанток.

Как итог - дети не читают книг, а все свободное время проводят у телевизора (и вовсе не только с мультиками), компьютера (где те же стрелялки, что и в современных мультиках) или с мобильником в руках. Где, впрочем, те же самые стрелялки. Кто постарше - сидят в интернете, в чатах или соцсетях, и беседуют там тоже не о Высоком...

Кстати, о свободном времени. Времени этого у современных детей почему-то гораздо меньше, чем было у нас. И не сказать, чтобы их лучше или больше учили в школе. Знают они никак не больше нас. Но процесс так построен, что времени у детей остается очень мало.

Но самое страшное начинается ближе к концу школы, года за 2, за 3 до финала. Впереди встает страшный призрак по имени Поступление в Институт. Им пугают маленьких детей так же, как раньше Бабой Ягой.

Разумного объяснения в рамках морали и закона тут просто нет. Конечно, и 20, и 30, и 50 лет назад большинство хотело получить высшее образование. Но в те советские времена поступление в институт было достаточно рядовым событием, не связанным с затратами труда, времени, здоровья и денег.

У нас в Баку с репетиторами занимались только желающие поступить или в МГУ, или в наш местный медиститут, где нужно было или проявить абсолютные знания на экзамене, или использовать альтарнативные способы, недоступные средним служащим.

Все прочие абитуриенты вполне обходились своими силами, школьной подготовкой и своим трудом. Но тоже без излишеств. И хотя я поступил тоже без проблем и на пятерках, мои 9-10 классы остались в памяти как очень вольное, веселое и интересное время. Домашние задания я делал прямо на уроках (и вовсе не только я один), а потом - факультативы, стенгазеты, дискотеки по вечерам...

А что у детей сейчас? Как ни дико, но репетиторство у многих начинается уже класса с 7. У некоторых и вовсе с 1, а уж с 10 или 11 - у всех поголовно. Какое уж тут "свободное время"? Дети как очумевшие бегают от одного репетитора к другому и решают сотни однотипных тестов, даже не пытаясь вникнуть в суть осваиваемого предмета. Знания не нужны, нужно просто сдать экзамен. Любой ценой! Ценой и денег, и здоровья, и просто потерянного детства... Впрочем, проблемы образования - это уже тема для другой статьи...

Однако, детства сейчас у детей действительно нет. Если раньше дети так или иначе жили в своем "детском мире" почти до конца школы, то сейчас детство кончается фактически с поступлением в эту школу.


* * *
(Об игре. Научно-лирическое отступление)


"В какие игры
Играют тигры?"
(из детской книжки)

В сущности, что такое "детство"? Основа детства - это игра! Когда человек перестает играть - он перестает быть ребенком. Этот процесс наблюдается у всех высших животных, у которых детеныши играют в охоту, а взрослые - охотятся реально. К примеру... И процесс взросления в живой природе происходит гармонично.

Что касается человека, то как физически, так и психологически, человеческие детеныши взрослеют поздно, недаром избирательное право раньше 18 лет не дают. Что же касается права на создание семьи (и права на секс), то и тут закон ставит рамку в 18 лет (хотя по физиологии 14 правильнее).

По логике закона, до 18 лет человек официально считается ребенком. Но так ли это? Увы, но современная жизнь перемещает искусственное взросление на гораздо более ранний период. Рассуждения, взгляды, интересы 9-летних детей уже вовсе не кажутся детскими...

Как я уже сказал выше, основа детства - это игра. А что такое игра? Игра - это не жизнь, игра - это модель жизни. Когда волчонок кусает товарища за шею, он кусает его не всерьез, играючи, прекрасно сознавая эту разницу и соразмеряя силу челюстей с крепостью братской шеи. Когда мальчик играет в солдатиков или создает игрушечное государство - он знает, что это игра. И девочки играют с куклами в "дочки-матери" не всерьез. Иначе говоря, дети до поры до времени живут в мире отдельном от реальности, в мире сказки и чудес.

Сейчас маленькие дети уже живут в реальности. Они не играют в деньги - они ими пользуются. Они не командуют полками пластмассовых солдат - они командуют (если удается) компанией одноклассников. И в куклы играть уже незачем, потому что любовные романы начинаются с первого класса. И вполне реальные, с изменами, драмами, клятвами...

А ведь период детства, период игры имеет очень глубокий смысл. Ребенок по определению знает мало и умеет мало. И в ходе игры он учится, осваивает жизнь, но без риска что-то всерьез испортить. Ведь это - только игра, в которой ребенок совершенно свободен! Свободен в своей фантазии, идеях, даже в своих ошибках. На которых он тоже учится, не причиняя вреда реальным объектам.

Реальная жизнь полна ограничений (основанных как на реалиях Вселенной, так и на условностях общества), а игра - она свободна! Там машины могут прыгать по горам, бумажные самолеты висеть в воздухе, а если любимая кукла заплачет от обиды, то можно и время повернуть, ситуацию переиграть так, что плакать ей уже не придется.

Когда ребенок играет сам с собой, он развивает сам себя. Он учится принимать решения и видит их последствия. Но в отличие от жизни реальной, там все можно исправить! И учиться снова, и снова...


* * *


А сейчас вот такой маленький ребенок, не имея опыта игры, попадает в реальность. Ту реальность, в которую раньше попадали только беспризорники, детства не имеющие. И реальность эта знакомит детей с реальными проблемами зарплаты родителей, коррупции чиновников, безработицы... А уж семейные вопросы, сексуальные отношения - все это врывается в детское сознание не в образе прекрасного принца и верно ждущей его принцессы (пока он дракона победит), а в образе рекламы прокладок и сексшопов, в склоках бесконечных сериалов про маньяков и проституток, в сценах насилия сюжетов новостей (подробно мое мнение о семье и воспитании детей)...

За последние 30-50 лет человек не претерпел изменений в своей биологии. Он не стал другим биологическим видом! А значит, все особенности и ограничения, заложенные природой, у него остались. В том числе и медленное развитие психики, и необходимость в защитном от реальности игровом периоде для маленьких.

Но детей кидают в реальный мир, подавляя их фантазии и приучая к жесткой реальности. И многие родители искренне думают, что чем раньше ребенок повзрослеет, тем большего в жизни он добьется и тем счастливее будет. Только они не понимают, что ускорить взросление невозможно. Можно напихать ребенка недетской информацией. Но взрослее он не станет... Просто он не будет понимать смысла и сути напиханного, но эти ранние впечатления останутся навсегда в его голове.

И еще не понимая смысл "секса" (физиология не доросла) ребенок навсегда свяжет межполовые отношения со стонами актрис в страстных объятиях, беседы клиентов с проститутками заменят им признания в любви, а разговоры родителей о "выгодности партии у соседской дочери" окончательно свяжут термины "секс", "семья" и "деньги" воедино. Секс за деньги, семья ради секса... И когда созреет физиология, ребенок начнет жить реально по тем шаблонам, что усвоил по телевизору. А родители будут ужасаться.

Разумеется, дети не могут не играть. Но сейчас пропаганда предлагает им уже не игрушечных солдатиков с фантиками вместо денег. Когда война сводилась к "пиф-паф, я тебя убил" и все друг друга понимали. Сейчас на экране вполне реальные солдаты с мимикой и характерами стреляют друг в друга реальными пулями и мозги с кровью забрызгивают экран изнутри...

Разве это игра? Ведь тут, как и в реальности, от "игрока" ничего не зависит. Он не может исправить ошибку, он не может в роли Господа Бога вмешаться и сказать: "этого не было, топор сломался". Да, программу можно перезапустить. Но это будет другая игра! И в этом огромная психологическая разница...

Игра по форме становится реальностью по сути. И не имея возможности "все отменить", ребенок искренне вживается в образ, а в игре всегда должна быть отстраненность. Ведь игра - это не реальность, это ее имитация. Не говоря уже о том, что в этих компьютерных играх можно получать вполне реальные бонусы, очки и прочие награды, которые зачастую можно продавать за вполне реальные деньги... А это уже тем более не игра!.. Кстати, реалистичность образов, к чему так стремятся создатели игр, на самом деле тоже совершенно неверная тенденция. В игре дети должны пользоваться моделями, условностями - это один из главных компонентов самого понятия "игра".

Ведь и у волчат, и у приматов (и человека среди них) процесс игры требует осознанной отстраненности игрока от происходящего в игре. Как только происходит "вживание в образ" - игра исчезает и появляется жизнь. Тогда можно прокусить шею брату-волчонку, а можно повеситься в туалете из-за того, что не прошел очередной уровень на компьютере... Среди волчат такого не бывает, а вот среди людей...


Увы, мои детские игрушки остались невостребованными, хотя бережно хранились. Я отдал их детям, весь дом завален и старыми, и новыми игрушками. Но... Хотя мои дети читают книги и не смотрят боевики по ТВ, игры у них все равно иные, чем были у меня. Впрочем, подобия государств есть и у них (все же от влияния родительских рассказов не спрятаться), но сделанный мной для сына бумажный самолет так и остался стоять на шкафу... Ведь если честно, я его делал скорее для себя, чем для него. Наверно, мне и сейчас хочется играть, были бы идеи! Кстати, этот современный самолет несравнимо сложнее и натуральнее, чем были мои детские модели. Ну так и я стал старше все же!

История посторяется, ровесники моих детей не только не поддерживают внутреннюю "государственность", они фактически не играют вообще. Игрушки закончились лет в 6, остались только мобильники, "Плейстейшены" и реальная жизнь с реальными уроками, телепередачами, чатами...

Впрочем, влияние родителей есть и тут. Мой сын не играет во всю эту фигню, хотя сидит за компьютером много. Но он не играет, он вполне реально развивает свой творческий сайт, по моим стопам... С одной стороны, это хорошо. Но с другой, все же, детство у него кончилось слишком рано...


БУДУЩЕЕ


"Если у тебя в детстве не было велосипеда,
то даже если сейчас у тебя Бентли,
то все равно в детстве у тебя
не было велосипеда!"
(взрослая дразнилка)

Пройдет еще 10-20 лет, и в мир взрослой жизни придут те, кто никогда не имел полноценного детства. Каким станет мир под их "чутким руководством"?

Можно почти на 100% сказать, что у их детей детства не будет уже совсем. Ведь даже сейчас многие стараются приучить малышей к виртуальности чуть ли не с пеленок. А в ближайшем будущем этот процесс станет повсеместным и безальтернативным. Книги и сейчас дети почти не читают, тем более не будут читать и в будущем.

А зачем? Знания предметов и наук практически не нужны, любые сведения через секунду достаются из интернета. Чтение - процесс долгий и требует усилий. Видео не требует усилий вообще и позволяет вместить весь сюжет 4 томов "Войны и мира" в пару часов просмотра. Быстро и удобно!

Но самое главное, что эти будущие жители будущего мира не будут иметь светлой памяти о беззаботном детстве, о сказке, о том периоде, когда они были в стороне от реальности и могли вволю фантазировать.

Проблема в том, что невыраженная в свое время потребность играть может во взрослой жизни привести просто к очень опасным последствиям. Я не поклонник Фрейда, но впечатления детства (или их отсутствие) на самом деле оказывают вполне реальное (но не всегда осознаваемое) влияние на взрослую жизнь и взрослое поведение.

И те люди, что с раннего детства попали в реальную жизнь, осознанно или подсознательно, но начинают играть уже будучи взрослыми. Только играют они уже не солдатиками из пластмассы, а живыми людьми. Для жителей своего государства я был в роли Всевышнего (хотя религии не было и мне никто не молился), тайного, но всесильного. Собственно, как и все другие дети в аналогичной ситуации. И сейчас мне эта роль уже "без надобности".

А представьте людей, которые в детстве не играли и не "вершили судьбы стран и народов"! Став взрослыми и получив реальную власть (неважно где - в рамках семьи, лаборатории или всей страны), эти люди начинают играть... Чаще всего, неосознанно (хотя, кто их знает?), но от этого не легче. Даже сейчас заметны странности в действиях некоторых политиков и более мелких руководителей нового поколения. Создается впечатление, что они просто играют судьбами целых стран и народов!

И самое ужасное, что так оно и есть. Они действительно играют! И боюсь, что чем дальше - тем сильнее будет эта тенденция...


КАКОЙ ВЫХОД?


"От чистого истока Прекрасное далеко,
Прекрасное далеко - я начинаю путь!..."
(старая, но очень хорошая песня)

Я, конечно, понимаю, что "жизнь невозможно повернуть назад". И реальность такова, что дети взрослеют слишком рано. Точнее, не дети взрослеют, а взрослые их кидают во взрослую жизнь, кидают сознательно и совершенно не думая о том, как влияет эта взрослая жизнь на неокрепшие и чистые как бумага умы их детей...

А может быть, пока еще не совсем поздно, остановить этот процесс? Да, сейчас жизнь требует скорости, мобильности, собранности. А дети так любят "тянуть резину", валяться в постели и "балбесничать" (с точки зрения взрослых).

Родители требуют учить языки, решать тесты и тренировать IQ, телевизор кричит о кризисах в экономике. Но может быть стоит помнить древнюю мудрость: "Богу - богово, кесарю - кесарево" (современные добавления опускаем)? Иначе говоря, "Каждому - свое". Каждому возрасту в первую очередь. Пусть дети играют в куклы и кораблики, а сериалы, "Дом-2", "Фотошоп", чаты и мобильные телефоны - это для взрослых. Ну, хотя бы лет с 15, но никак не раньше!

И не надо бояться, что дети "не успеют все усвоить". Успеют, никуда не денутся. Просто далеко не все из того, что им сейчас доступно, они на самом деле должны усваивать...

Мы сами создаем наше будущее. В том числе и руками наших детей. И какими будут эти дети (а значит, и каким будет само будущее человечества), зависит только от нас.

Дайте детям возможность быть детьми! Это так здорово!.. И пусть их путь в это "Прекрасное Далеко" будет радостным и светлым.



© Copyright Э.Г.Гаузер,  Баку,  01.05.2010,  Карта сайта